21-03-18 ORGANIZACIÓN DE TRABAJO

Coordinadoras de los centros infantiles ahora son parvularias

Las maestras parvularias tienen como función principal el desarrollo integral de los pequeños y de sus planificaciones pedagógicas, las que serán acompañadas por cuatro promotoras de cuidado y dos de alimento  una adecuada estimulación cognitiva, afectiva, motricidad fina y gruesa, potenciamiento de la identidad del niño, con un desarrollo permanente. Cada parvularia debe hacer un diagnóstico del sector y luego presentar al MIES un plan de excelencia de calidad.

31-03-18

• ¿Qué son los Centros Infantiles del Buen Vivir?

Es un modo de atención directo a niñas y niños dentro de un espacio comunitario; con participación de profesionales parvularias y de un equipo comunitario voluntario, brindándoles educación inicial, nutrición, salud preventiva y cuidado diario. Condición necesaria para alcanzar resultados en el desarrollo de los niños es el obligatorio involucramiento de las familias y de la comunidad.

• Objetivos específicos de la modalidad Centros Infantiles del Buen Vivir. -Lograr el máximo desarrollo posible de las potencialidades de las niñas y niños atendidos. -Sensibilizar a las familias sobre su rol protagónico en el desarrollo infantil integral de sus hijos e hijas menores de 5 años. -Promover procesos de participación, coordinación y gestión local para la concreción de los derechos de las niñas y niños

25-03-18

    25-03-18

  

Charla motivación sobre la educación inicial

           La Maestra de Educación Inicial

La educación infantil es un período esencial en el desarrollo de la persona, por lo que merece una especial atención y dedicación. El objetivo prioritario es estimular el desarrollo integral de todas las capacidades, tanto físicas como afectivas, intelectuales y sociales. La intervención educativa, planificada, activa e intencional, asegura que los aprendizajes necesarios para alcanzar este objetivo, puedan ser logrados. Por ello es tan importante el papel que tienen los(as) maestros y maestras que trabajan con los niños y las niñas de edades más tempranas.

La gran plasticidad y apertura de los primeros años de vida van a exigir de la persona educadora una sólida formación para poder realizar su trabajo con competencia. Esta formación deberá desarrollar unas cualidades personales y profesionales específicas de la educación infantil. La maestra y el maestro de parvularia deben poseer una especial capacidad de observación, sensibilidad y afectividad, a la vez que una preparación reflexiva e indagadora para diseñar, desarrollar y evaluar las acciones educativas más adecuadas al grupo de niños y niñas.

Así, el programa de estudio del profesorado en parvularia plantea un conocimiento básico de la psicología infantil, de los procesos de desarrollo que tienen lugar en su evolución y un dominio profundo y práctico de la metodología infantil y los recursos didácticos. Al mismo tiempo, el profesorado facilitará el desarrollo de una personalidad sana con equilibrio emocional y relacional para integrarlo todo en la práctica diaria con niños y niñas y en la proyección familiar y comunitaria

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

24-03-18

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

El término que ahora nos ocupa tenemos que dejar patente que está conformado por dos palabras que tienen su origen etimológico en el latín. La primera de ellas, orientación, procede del verbo oriri que puede traducirse como “nacer”. La segunda, vocacional, por su parte emana de otro verbo latino: vocare, que es sinónimo de llamar.

MISIÓN

Formar profesionales en Educación Inicial con alto nivel académico, científico y tecnológico, desde un enfoque integral y humanista, comprometidos con el desarrollo infantil, en el marco del respeto a la diversidad cultural y al entorno natural y social.

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VISIÓN

La Carrera de Educación Inicial de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, lidera la educación infantil de la zona marino costera ecuatoriana, por la formación tecnológica, científica e innovadora de sus profesionales, conscientes de su responsabilidad en la construcción de una sociedad más justa y equitativa, fundamentada en los valores humanos.

¿Cuáles son los factores de riesgo y cuáles son los factores de protección?

Las investigaciones realizadas durante las últimas dos décadas han tratado de determinar cómo comienza y cómo progresa el abuso de las drogas. Hay muchos factores que pueden aumentar el riesgo de una persona para el abuso de drogas. Los factores de riesgo pueden aumentar las posibilidades de que una persona abuse de las drogas mientras que los factores de protección pueden disminuir este riesgo. Es importante notar, sin embargo, que la mayoría de las personas que tienen un riesgo para el abuso de las drogas no comienzan a usarlas ni se hacen adictos. Además, lo que constituye un factor de riesgo para una persona, puede no serlo para otra.

Los factores de riesgo y de protección pueden afectar a los niños durante diferentes etapas de sus vidas. En cada etapa, ocurren riesgos que se pueden cambiar a través de una intervención preventiva. Se pueden cambiar o prevenir los riesgos de los años preescolares, tales como una conducta agresiva, con intervenciones familiares, escolares, y comunitarias dirigidas a ayudar a que los niños desarrollen conductas positivas apropiadas. Si no son tratados, los comportamientos negativos pueden llevar a riesgos adicionales, tales como el fracaso académico y dificultades sociales, que aumentan el riesgo de los niños para el abuso de drogas en el futuro.

Los programas de prevención basados en la investigación se enfocan en una intervención temprana en el desarrollo del niño para fortalecer los factores de protección antes de que se desarrollen los problemas de conducta.

El cuadro a continuación describe cómo los factores de riesgo y de protección afectan a las personas en cinco dominios, o ambientes, donde se pueden realizar las intervenciones.

Factores de Riesgo	Dominio	Factores de Protección
Conducta agresiva precoz	Individual	Auto-control
Falta de supervisión de los padres	Familia	Monitoreo de los padres
Abuso de sustancias	Compañeros	Aptitud académica
Disponibilidad de drogas	Escuela	Políticas anti-drogas
Pobreza	Comunidad	Fuerte apego al barrio

Los factores de riesgo pueden influenciar el abuso de drogas de varias maneras. Mientras más son los riesgos a los que está expuesto un niño, mayor es la probabilidad de que el niño abuse de las drogas. Algunos de los factores de riesgo pueden ser más poderosos que otros durante ciertas etapas del desarrollo, como la presión de los compañeros durante los años de la adolescencia; al igual que algunos factores de protección, como un fuerte vínculo entre padres e hijos, pueden tener un impacto mayor en reducir los riesgos durante los primeros años de la niñez. Una meta importante de la prevención es cambiar el balance entre los factores de riesgo y los de protección de manera que los factores de protección excedan a los de riesgo.

18-03-18

LAS DROGAS

El término droga se utiliza para referirse a aquellas sustancias que provocan una alteración del estado de ánimo y son capaces de producir adicción. Este término incluye no solo las sustancias que popularmente son consideradas como drogas por su condición de ilegales, sino también diversos psicofármacos y sustancias de consumo legal como el tabaco, el alcohol o las

bebidas que contienen derivados de la cafeína o la teofilina, como el café o el té; además de sustancias de uso doméstico o laboral como las colas, los pegamentos y los disolventes volátiles. (OMS, s.f.)

el consumo excesivo de alcohol, tabaco y otras drogas, es un problema de todos. Es muy importante tener en cuenta que existe un mayor riesgo cuando el uso y consumo de cualquiera de estas drogas se inicia a edades tempranas, porque las consecuencias serán más graves dado que se encuentran en una etapa de formación y desarrollo. Cabe recalcar que no todas las drogas son perjudiciales por el contrario existen unas que contribuyen a nuestra salud, debemos de ser conscientes de que convivimos en un mundo rodeado de drogas que va desde la cafeína hasta la cannabis, es normal que muchas personas incluyan diariamente el café en su alimentación o se medican por razones de salud esto no quiere decir que sean adictas a sustancias psicotrópicas sino que la adicción viene cuando existe un consumo problemático que desarrolla dependencia con alcohol, cigarrillo u otras drogas y que requiere de tratamiento reducir el consumo.   

1.       COMO LA SOCIEDAD ECUATORIANA OBSERBA EL CONSUMO DE DROGAS.

Las drogas son sólo una parte del problema. De hecho, la arbitrariedad con que la    sociedad juzga como aceptable o no el uso de una droga no tiene relación directa con su potencial adictivo ni con el daño físico que puede producir. (Mlewski, 03 de enero del 2013)

 la sociedad juzga a las personas con problemas de adicción para ellas es difícil poder ingresar a una sociedad o ser aceptados debido a los grandes tabúes que existen.

2.       CUÁL ES EL GRADO DE CONSUMO ACEPTADO EN NUESTRO PAÍS

Esta tabla no es una licencia para consumir, simplemente es para que un adicto no valla a la cárcel por 3 años y pueda acudir a un centro de rehabilitación.

3.       QUE DROGAS SON LAS MAS CONSUMIDAS POR LOS JOVENES ECUATORIANOS.

Las principales drogas consumidas por los jóvenes ecuatorianos según revela el ultimo estudio del consejo nacional de sustancias psicotrópicas y estupefacientes dio el siguiente resultado.

4.       QUE INCIDENCIA TIENE EN LA ACTUALIDAD LAS DROGAS EN LOS NIÑOS ECUATORIANOS.

ü  Baja del rendimiento escolar.

ü  Falta a clases a menudo.

ü  Deserción escolar.

ü  Cambio de grupo de amigos.

ü  Cambio brusco de conducta.

ü  Cambios físicos.

ü  Deterioro en su salud.

5.       CUALES SON LAS ACCIONES QUE DEBEN EJECUTAR LOS DOCENTE AL IDENTIFICAR UN CASO DE CONSUMO.

Socializar y orientar al estudiante.

ü  abrir el dialogo entre los padres e hijos.

ü  Ser un referente y guiarlos.

ü  Generar un compromiso entre ellos.

6.       ¿QUE HARIAS COMO DOCENTE PARA PREVENIR EL USO DE DROGAS? (presentación de un plan alternativo)

ü  Promover la participación activa de los actores involucrados (directivos, docentes y alumnos.)

ü  Incentivar la reflexión, el trabajo y la producción grupal, de modo de facilitar el intercambio de experiencia vividas.

ü  Acompañamiento por parte de psicólogo y médicos.

ü  Promover charlas sobre el uso y consecuencias de las drogas.

ü  Información y apoyo para los familiares, en particular para los padres de estudiantes que intervengan en el consumo de drogas, ilícitas y de otras drogas que no estén sancionadas.

ü  Crear un entorno escolar de seguridad y apoyo, gracias a un conjunto de políticas y procedimientos claramente expuestos que brinden cuidado, asesoramiento y respaldo para todos los estudiantes y que fomenten un enfoque cooperativo entre personal, estudiantes, familiares, y profesionales afines, organismos y la policía.

7. ¿COMO AYUDAR A LOS JOVENES A SALIR DE LA ADICCION DE LAS DROGAS?

ü  Abrirse al dialogo (no enfrentarse a él ni le acuses de primera)

ü  Una vez que está seguro confróntale contacto y hazle ver que como docente quieres ayudarle.

ü  Escucharlo y dejar que hablen.

ü  Interésate por ellos.

ü   Sé un referente y guíalos.

ü  Cree en ellos.

8.       COMO GUIAR A LOS PADRES DE FAMILIA CUYOS HIJOS TIENEN UNA DEPENDENCIA EN LAS DROGAS.

ü   Incentivar un ambiente familiar acogedor y no juzgador.

ü  Relacionarse de forma respetuosa con los intereses de sus hijos, con sus actividades, conocer a sus amistades y los espacios donde se reúnen.

ü  Estimular el dialogo y escúchalos desde el respeto y la empatía.

ü  Acordar ce manera consensuada normas claras de convivencias a fin generar responsabilidad compartida para desarrollar sus capacidades habilidades. 

EXPOSICIÓN TEMA DROGA

Una droga es cualquier sustancia vegetal, animal o sintética que se pueda emplear para tratar una enfermedad, calmar un síntoma o modificar un proceso químico en el cuerpo con un propósito determinado. Además, se considera droga a la sustancia que crea dependencia a quien la consuma.

La droga se puede fumar (tabaco, marihuana), aspirar (cocaína), inhalar (pegamentos),inyectar (heroína) o tomarse por vía oral (alcohol, drogas de síntesis). También puede consumirse por diferentes vías, como es el caso de la heroína que se fuma, se aspira o se inyecta.

Existen muchos tipos de drogas y muchas formas de clarificarlas; según los efectos producidos en el sistema nervioso central (SNC), se puede clasificar como depresora (disminuye o inhibe los mecanismos de funcionamiento normal del SNC provocando relajación, sedación, somnolencia, hipnosis e incluso coma), estimulante o excitante(producen una activación general del SNC, dando lugar a un incremento de las funciones corporales), y alucinógena (alteran la percepción de la realidad, el estado de conciencia y provocan alucinaciones).